高二体制内学生学习国际课程,高二去国际学校可以吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高二体制内学生学习国际课程的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高二体制内学生学习国际课程的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中国际班的课程是怎么安排的，难道文化课都不上了吗？难道国外大学只看你的语言水平吗？
2. 私立学校和国际学校区别？
3. 从体制内学校转到国际学校是什么体验？
4. 孩子今年高二要出国，写作成绩不是很好，适合学习什么课程呢？

高中国际班的课程是怎么安排的，难道文化课都不上了吗？难道国外大学只看你的语言水平吗？

高中国际班的课程是这样的：一种是完全是国际课程，如A-Level、IB课程，毕业时可以获得A-Level和IB课程的证书，A-Level或IB课程的成绩和证书等同于高中阶段的学习成绩和毕业证；A-Level和IB课程涵盖了人文社科、自然科学等各方面的学科。

私立学校和国际学校区别？

区别如下：

　 1、师资力量/师生比

　　师资力量也反映学校综合实力，以及教学方式的国际化程度，绝大多数家长在选择时候很看重这方面，尤其是外教数量、资质和教学水平。

　　公立学校国际班主要以中国籍教师为主。私立国际学校外籍教师居多，能够为学校的教学质量提供坚实的保障，小班教学，师生比上也占优势，以此为每个孩子提供足够的关注和教学支持。

纯外籍子女国际学校的师资就毋庸置疑了，都是非常优秀的。

　　2、课程设置

　　公立国际部多***取与国外重点高中合作办学的形式，在教师、教学安排和课程体系的设置上，大多***用中西相结合的方式。“双轨制”的办学模式已成为主流。

　　在双学历的认证上，通常与国外高中合作开发双文凭国际高中课程，凡是修满学分并且会考成绩合格者，将会同时获得国内高中与国外高中颁发的两份毕业证书。

　　私立国际学校一般都以英语或双语教学为主，以A-Level、IB、AP、VCE等为主的国际课程进行教学，注重课程的多元化，关心孩子的个性发展并充分发掘孩子的潜能，促进学生在人格、社会、身体方面的全面发展。

　　3、招生要求

从体制内学校转到国际学校是什么体验？

完全两个教学体系，首先，转入国际学校的课程是分很多种的，到底孩子未来去那个国家，到底是学美国课程，英国课程还是其他课程，到学生进入国际学校，刚进校的大部分时间老师都会让学生主要用在学习英文方面，听说读写，齐头并进，当然，期间会有中外籍老师一起帮助学生克服英文关，在英文关过后，你也会发现孩子的沟通和表达能力都会有突飞猛进的增长，除此之外，孩子在国际学校除了学习以外，会根据个人爱好参加一定量的社团和社会组织，社团也会按照竞赛类，外语类，特长类组建各种不同形式的社团，比如日语社，模拟联合国，足球社等，所以如果你想让孩子多些社会活动和沟通，建议选择国际学校，但要注意的一点就是大部分的国际学校数理化类课程都要比国内的简单，学生如果未来还想转会体制内学校，建议慎重选择。

虽然我自己是在体制内学校成长的，但后来也去到了国际学校工作过。我见过许多从体制内转到国际体系的学生。

体制内学校，大部分人都了解。每天课程紧凑，体育课常常被其他主要科目所取代，音乐、戏剧、艺术之类的课程也是类似的境地。体制内的课堂上，一个班级可能40-60人不等，老师忙着在讲台上讲课，学生们或低头记笔记，或打瞌睡，或吃零食，对于课堂管理，老师可以说是心有余而力不足，或者无暇顾及。孩子们按照课表忙忙碌碌地上着课，做着试卷，老师说什么就干什么，慢慢地，也会习惯这种按部就班的感觉。

国际学校，大多注重全面发展，平衡发展。音体美是特色课程，更别提其他的各种兴趣发展项目了，孩子们的天性可以得到更多的发挥。课堂上，小班教学使得老师们可以更加关注到每个学生，从而制定更因材施教的教学计划。自我管理能力也是国际学校推崇的培养目标，高中的各种国际课程IGCSE、ALEVEL、IBDP等，都是选课制，孩子们不一定每节课都有课，也不一定有具体的作业。某一篇论文可能就得写个一个礼拜，而这个礼拜的时间完全由学生自己把握。因为大学里，学生也是靠自己管理时间的。国际学校的高中比体制内高中更利于培养学生走向大学。另外，将学习与社区联系起来也是国际学校的特点。学生在校学习是一方面，走出校门，为社区做贡献也是一方面。最终，所有的学习者都要走出学校，走向社会，不是吗？

体制内转到国际学校，学生可能一开始会很不适应，因为没有老师一直盯着你推着你。但是，在这样鼓励个性发展的环境中，孩子们逐渐也会找到自己的节奏。当然，也有“转型”失败的。我觉得，适合自己的就好。

孩子今年高二要出国，写作成绩不是很好，适合学习什么课程呢？

国内的孩子写作稍弱很正常，因为国内英语的要求就是第二外语，只要能听能读会说就行，对写作要求不高。但国外学习写作是非常重要的，基本的作业，尤其是文科类的作业都是写作的，一般美国高二，基本一个作业大概是500-600字，对国内高二的学生会非常难。出国之前一定要提升一下写作。写作提高需要几个方面，下面简单总结一下：

• 加强输入。写作是语言输出，输出之前必须加强语言输入，也就是大量阅读。浏览和略读(scan and skip)也是是非常重要的能力。建议孩子做大量的阅读，可以先从感兴趣的***，短篇故事读起，慢慢再加强难度。短篇可以考虑杂志，原版的英文杂志，一些好段好句可以背一下，推荐经济学人，***推荐书目见附图。
• 语法问题。很多同学写作问题在语法上。我把语法错误分成两种，一种是规则性的，也就是不了解语法规则，例如不明白定语从句怎么用，不了解什么时候用the什么时候用a，这些规则只要了解多加练习就会解决，另外一种是积累性的，也就是搭配和用法，比如introduction 后面接to还是of，传授[_a***_]可以用teach knowledge么？这是个硬功夫，没有捷径，是要慢慢积累的，这个是最麻烦的。所以这块就要两手抓，一方面搞清楚规则，一方面多阅读多积累。
• 词汇问题。基础的词汇量够不够支撑自己的输出。很多同学感觉写的词汇不够给力，表达的意思总是隔靴瘙痒，这里就是要大量的阅读，培养语感，增加积累。
• 了解文体结构。这里就需要找专门的老师来培训一下了，上一些课程，了解英文写作要求，基本的文体，比如议论文，报告，critique (实在不清楚这个中文怎么解释)等高中大学常用文体，各个文体都要进行练习。这个过程，老师会不断纠正所有的问题，不断修改不断进步。这个方法应该是最快的，最功利的了。

大体是这些，具体还是要看孩子情况。

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到此，以上就是小编对于高二体制内学生学习国际课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于高二体制内学生学习国际课程的4点解答对大家有用。

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