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1. 做数学题的时候做不出来，看答案看懂了，会有用吗？

做数学题的时候做不出来，看答案看懂了，会有用吗？

这个问题，答案是肯定的，有用。我用我的切身体会来说说，数学这门课，你说难吧！对于一些基础比较弱的人来说，可能跟登天差不多，非常难，一个小环节就可以把你挡住，百思不得其解。尤其是一些灵活性比较强、分几步才能完成的题目（平常说的难题），一道题目就可以把你弄得心灰意冷、兴致全无的境界。但是对于一个数学基础扎实的人来说，解一道有一定难度的题目，就会感到很兴奋，每当题目大部分人不能正确解答时，自己就会有一种成就感，对数学这门课也会十分的喜爱。“对于做不出来看了答案就懂了的人”，说明对这道题目还有一些环节没有全部掌握，需要加强，只有把薄弱点搞懂了，才算对这道题目的类型弄懂，只有这样，以后碰到同类型的题目才能正确解答，不至于慌乱。数学这门课，真有“捅破窗户纸豁然开朗”的感悟。

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“看懂”和“看懂”是有区别的，这个要因人而异分情况讨论。

对于那种善于思考的孩子来讲，做数学题时遇到障碍实在找不到思路，但他已经把这道题的题意理解了，而且在脑海里做了各种思考，看到答案的那一刻，恍然大悟，把所有知识点穿起来，真正看懂了。这种做法未尝不可，我上小学时数学成绩比较好，老师会额外给我找一些类似奥数之类的数学题目。有些我做不出来就用过这种办法，而且印象也很深刻，往往还能触类旁通，再碰到类似的题基本上就没啥难度了。

对于那种只是为了完任务而完任务的孩子来讲，他们的所谓“看懂”不一定是真正的看懂了，也许只是大概了解了这道题，也许只是勉强套入了一个公式，并没有完全理解。我想大家都见过这一类同学：平时举手很积极，课堂回答问题也不错，而且作业也很少错题，但是一到比较严格的大考试，他们的成绩就会不咋样。这类孩子很会“装”，有时候能把自己都骗了。他们如果看到答案说懂了，真不一定是懂了，也许只是为了完任务而已。这种自欺欺人的行为会成为一个习惯，最终孩子不但骗了父母，骗了老师，连他们自己都骗了。

说完这两种情况，我们再来讨论这种方法好不好，行不行。

数学讲究的是逻辑思维，教会孩子做100道题，不如教会孩子一个触类旁通的办法。只要孩子有逻辑推导的过程，看答案自己消化也未尝不可。如果孩子没有掌握正确的思考方向，跳过了逻辑思考的过程，看答案并不能真正的“看懂”，对于这类孩子，还是不要让他们看答案为好，那样只会适得其反，导致其不愿意完整的独立思考。

最高明的学习不是老师教孩子学，而是孩子主动学习，主动思考，用兴趣引导习惯。可以说，高中之后的学习主要靠孩子自己，老师只起到一个引导的作用。

没有一种方法是万能的，也没有一种方法是万万不能的，关键在于因地制宜，因材施教。

参考答案，当然有用。这个过程其实相当于同“高人”的切磋交流，只不过使用的是严谨的书面数学语言，而不能即时互动，“交流”的效果主要取决于参考者一方。诚如作者问题当中的描述:“看懂了”才是关键。如果对此颇有怀疑，或许应当注意几个基础点:

1.碰到问题不轻易查看答案，不养成答案依赖症，而是积极主动，迎难而上，辗转反侧，独立思考，享受属于自我的成就感；

2.深入理解问题本身，牢记已知条件和问题，明确问题的背景和意义，思索已知条件和问题之间的关系，梳理哪些能做到，哪些做不到，找出难点，这一步往往是交流、参考的依据和凭借；

3.看别人的答案重在理清思路，找出自己没想透的地方，没掌握的技巧，运用不熟练的基础知识，找出参照点、进步点；

4.将别人的思路、技巧内化为自己熟稔的思维、方法，建构自己的知识结构，完善解决问题的策略，丰富答题的实践经验。

简言之，多问几个为什么，多做独立的思维努力，才能更好地取长补短。

到此，以上就是小编对于在线国际数学学习网的问题就介绍到这了，希望介绍关于在线国际数学学习网的1点解答对大家有用。

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