第七届自主学习国际会议-第七届国际智慧教育

本文目录一览：

• 1、如何培养学生自主学习的意识和习惯
• 2、俞婷学术成果
• 3、恽瑛两个“及早”教学理念与双语物理导论课程
• 4、余胜泉的主要发表论文

如何培养学生自主学习的意识和习惯

指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。学校要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。第二，提供讨论交流的机会，培养交际能力。

提高学习动机 内在激励：通过让学生了解学习内容与个人兴趣和未来目标之间的联系，增强其内在动机。外在激励：适当使用奖励体系，如表扬、学分或小奖品，以提升学生的学习积极性。强化学习策略 认知策略：教授学生如何有效地处理信息，比如做笔记、制作思维导图、提问和总结等。

创设自主学习的空间。要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。激发自主学习的兴趣。兴趣是最好的老师。立足自主学习的起点。要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。培养自主学习的习惯。养成自主学习的精神。自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。

在课后重视培养学生预习的习惯。阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。

俞婷学术成果

俞婷的学术成果丰富多样，涵盖了教育理论与实践的多个领域。她的著作中，《英语教学的革命 --一本全新的语言教学法用书》于2004年6月由兰州大学出版社出版，这是一本译著，对英语教学方法进行了革新性的探讨。

恽瑛两个“及早”教学理念与双语物理导论课程

1、在2000年，恽瑛教授提出了两个具有前瞻性的教学理念——“及早引导自主学习”和“及早培养研究兴趣”。基于这两个理念，她于同年在东南大学开创了一门针对大一新生的“双语物理导论”课程，该课程被教育部列为2007年度的双语教学示范项目。

2、在信息化社会中，吴健雄学院深刻认识到一年级学生的重要性，这是他们人生和学术道路上的转折点。2000年，恽瑛教授创新性地推出了“双语物理导论”课程，旨在适应时代需求，提升学生的跨文化理解、跨学科合作能力。

3、在双语物理导论的课堂中，我深刻体验到大学生活的多元价值。首先，我认识到自主学习的重要性，它就像一把开启知识之门的钥匙，让我能独立探索和深化理解。

余胜泉的主要发表论文

-20012：《深圳市南山区信息技术环境下基础教育跨越式发展研究》，该项目主要通过在南山区实施信息化教学指导、教育***整合等措施，整体推动南山区教育信息化的水平，实现基础教育的跨越式发展，项目负责人为何克抗、余胜泉。

智慧教育的内涵及特征论文 随着社会的发展，信息时代已经到来，智慧教育成为了引领教育界的新特征与新体验，受到高度关注与一致好评。智慧教育主要是指通过互联网、云计算等一系列的无线通讯设备相结合，从而打造出的具有智能化、感知化的教育系统模式。

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