研究性学习国际视野,学术研究视野

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于研究性学习国际视野的问题，于是小编就整理了2个相关介绍研究性学习国际视野的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养大学生的历史眼光和国际视野？
2. 梁启超研究郑和下西洋的视角用意？

如何培养大学生的历史眼光和国际视野？

1)要树立校园文化活动中的国际视野，就要求大学生们在设计、组织和参加各种校园文化活动过程中，具有广阔、全面的国际眼界，能够从宏观上将国际发展形势尽揽眼底；

2)要求大学生具有深刻的国际眼光，能够洞悉世界风云变幻的实质；

3)要求大学生具有正确的国际视角，能够清醒审视和质疑一些西方媒体的强势话语，提出自己的独立见解。

中国的历史内乱加外患，国际视野应该立足我们中国视角观察，取长补短，但是主要还是热爱自己的国家，越是大学生，越是人才，更要爱国，因为国家强大需要你们。1）要树立校园文化活动中的国际视野，就要求大学生们在设计、组织和参加各种校园文化活动过程中，具有广阔、全面的国际眼界，能够从宏观上将国际发展形势尽揽眼底； 2)要求大学生具有深刻的国际眼光，能够洞悉世界风云变幻的实质； 3)要求大学生具有正确的国际视角，能够清醒审视和质疑一些西方媒体的强势话语，提出自己的独立见解。

历史学科是一门联系古今、承载人文素质的重要学科，在培养学生的人文精神和促进学生的思维能力发展上具有非常重要的作用，是其他学科无法比拟的。在中学历史课堂教学中，教师要转变传统思想，教会学生用历史的眼光看待问题，从历史的角度来思考问题，大力培养学生的历史思维能力.一、历史思维能力的概念和实践意义.二、在历史课堂培养学生思维能力的实践与思考 ,实现开放式的课堂教学，培养学生的历史思维能力 ,充分挖掘历史教材中的***知识，强化学生的历史思维能力 ,培养学生良好的思维习惯，提升学生的历史思维能力 .　三、培养学生历史思维能力的主要途径 课堂讨论 ,利用历史教材培养学生思维能力 ,通过相关练习提高学生思维能力 .　总之，培养学生的历史思维能力是我们进行历史教学的根本，这有助于学生将来迈出校门后应用于实际生活，是其他学科无法提供的

要有历史眼光，就要站在历史的角度看世界，那么首先就要把至少中国历史了解一下，世界历史了解一下。然后大概有一个宏观的概念，历史的走向是如何的。然后针对历史***或者历史人物，或者某一历史时期做一个研究，得出了历史的微观认识。最后把宏观的认识和微观认识结合起来，站在这个角度去思考，这个国家，这个世界，未来的样子。从未来的角度来看今天。一定会有不小的收获。

要有国际视野，那么必须要了解各个地区的文化，一部分历史，对于国际上的世界观做一个概括。然后再进行利益的推导，就不难得到国际视野啦！对于大学生来说，就多到国内外走走，了解风土人情，文化政治，慢慢培养就有了。

***研究郑和下西洋的视角用意？

***研究郑和下西洋的视角和用意主要体现在以下几个方面：

首先，他试图通过研究郑和下西洋的历史***，强调并弘扬中华民族的航海精神，并借此表达他的爱国思想。他认为，尽管大陆人民可能不太熟悉海事，但像郑和这样的航海伟人，在整个世界历史上都是非常罕见的。

其次，***希望通过对郑和下西洋的研究，澄清对于"西洋"的模糊认识，将其明确定义为下印度洋，以便更好地理解和探讨郑和下西洋的目的和意义。

再次，他试图通过对郑和下西洋的研究，呼吁人们对明代中国的外交理念与实践进行全面的重新认识和评估。

总的来说，***研究郑和下西洋的视角和用意，主要是通过历史事实，宣扬爱国主义，传播自己的政治理念和主张，同时也对中国历史上的航海活动和外交实践进行深入思考和探讨。

到此，以上就是小编对于研究性学习国际视野的问题就介绍到这了，希望介绍关于研究性学习国际视野的2点解答对大家有用。

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