合众国际音标学习,合众国际平台

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于合众国际音标学习的问题，于是小编就整理了4个相关介绍合众国际音标学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 美国的简称US是还是USA，正确的书写形式是什么？
2. 小朋友最晚几岁说话？该注意什么？
3. 中国当初是怎么给西方国家命名的？ ？
4. 小学生学英语，“只写不读”，对以后听力水平有无影响？该怎么办？

美国的简称US是还是USA，正确的书写形式是什么？

USA美国的英文全称是the United States of America，翻译过来是美利坚合众国，这里的“美利坚”就是America的音译（你可以把它读出来，就是这个发音,第一个字母A的发音较轻，省略了），所以从理论上说，你写成“美丽坚”也是可以的，但是从国家用语的正式化来说，还是写成“美利坚”好些。然后“合众国”是从the United States意译过来，“合众”是United的意译，United本来是“联合的”意思，对国家的书面语言而言，译成合众更具大气，这里我们得佩服最早翻译它的华人的语文功底。接下来“国”自然就对应State的意译了，States加了s只是复数的原因，好理解，前面加the是英文语法的规则，都知道。所以整个翻译过来是“美利坚合众国”------最后简称美国，取其头一个字而来，这是国际惯例。比如法国，全名是从英文FRANCE音译成法兰西共和国，取其头一个字简称为法国；比如英国，是从英文ENGLISH音译成英吉利，取其头一个字简称为英国； 由于世界的殖民史多与英语国家有关，所以现在全世界大部分国家的中文名字都是从英文的音译而来，一般不意译，这也是为了在国际上发音沟通方便。

US和USA都是简称，一般写作theU.S.和USA。

USA这是最完整的说法，但在口语中并不太使用：

来自全称：The United Statesof America。

用法：

Made in USA: 美国制造

Team USA: 美国队

但在口语里不会说：

I’m going to USA .

US

这是对美国最传统和正式的称呼。

小朋友最晚几岁说话？该注意什么？

应该是3岁半左右，一般周围说话说迟的孩子都是在三岁半左右会说话了，注意多和孩子交流，引导他讲话，有事没事找她聊天，从一个一个简单的音符开始说，孩子能够简单的说一个字了，就加字，总是问他，让他回应。

我家是男孩2周岁就会叫爸爸，妈妈先，后面才慢慢会叫奶奶，爷爷，太太，现在快满3周岁了，大部分词语会说了，说会早说话迟也是个人本身问题，说的早就早说的迟就迟吧！有些应该是遗传父母亲，大部分的人应该都希望自己的小孩早点开口说话，是每个做父母的期待。

小孩个体差异很大，最晚的有3周岁的，最早的有不满1周岁左右的，如果宝宝说话晚。

请你：1.先去医院检查。

2.记住：说话晚并不影响智力。

3.别给孩子压力。

4.坚持不断地“输入”，宝宝一定会“输出”的。

多和孩子交流，孩子也会和你交流的。

你也不要怕，孩子说话晚没有关系，只要不是完全不会说就没事儿。我有个朋友的孩子也是两岁多才开始说话的，现在4岁了，话说的很流利呢。另外，你的孩子可能是你们交流的少的原因。

希望你的孩子早点和你交流。

平时在孩子的示意后不要马上满足他，比如他指着水杯要喝水，但没有说出来，家长不要满足他，而是装作不明白，“逼”孩子说出来，水杯，再给他。开始时可以延缓满足，并强化，“宝宝，这是水杯，宝宝的水杯，宝宝要喝水。”这样慢慢激发孩子说话。

你好，很高兴回答你这个问题

首先，“小朋友最晚几岁说话”这个问题，每个宝宝的语言能力发展都存在个体差异，女孩子的语言发展能力要优于男孩子。一般正常情况下小孩一岁左右开始说话，喊爸爸，妈妈。但是语言发育迟缓的小孩到两、三岁才开始开口说话，有的甚至，三、四岁还不会说话。

另外对于学龄前的孩子，即使存在说话晚的一些语言症状，父母也不要盲目的认定孩子存在语言发育迟缓，最好送到专门的机构检查。通常语言发育迟缓是伴随其他问题出现的，比如，听力障碍、智力落后，发声器官的运动机能障碍、情绪困扰等等。

小孩说话的早晚跟家长的交流互动有很大关系，所以教小孩说话的时候不要犯以下错误。

1.不要用叠字音教宝宝说话

这是很多家长都会犯的错误，经常跟宝宝说：吃饭饭，睡觉觉，吃奶奶等等，这样说虽然充满了父爱母爱，童趣，但是对于两岁以上的宝宝来说直接说：吃饭，睡觉。喝奶 更好。

婴儿学说话都是通过模仿大人发声开始的，遵循 单字—单词—单句—复杂句子的规律。如果宝宝一开始就学会了 喝奶奶、睡觉觉这样的宝宝语，等到再大一点的时候还要用 喝奶、睡觉这样的标准词来替换，无形中延长了宝宝从单词到句子的过渡期，干扰宝宝的语言能力发展。

家长应该这样教宝宝说话，比如，说吃饭的时候放慢语速，吃—饭，张大嘴巴，做出夸张的的面部表情，有利于宝宝理解语言并学会说话。

2.家长包办太过

一般情况下，孩子在一周岁左右开始说话是正常的，但如果孩子到2岁甚至更晚还不怎么会说话，妈妈就要警惕了。孩子语言发育早，说明孩子平时善于观察，脑袋里有要表达的东西。当发现孩子语言能力发育迟缓，家长可以对孩子进行一个系统的检测，如听力是否正常、舌系带有无问题，孩子是否能理解父母简单的指令，根据语言要求去拿指定物品。下面为您科普一下不同阶段的语言发展：

语言发展阶段：

正如美国儿科协***指出的，每个孩子都以不同的方式进化。然而，要了解儿童语言的发展是否正常，建议考虑到儿童在生命最初几年的能力。

1.宝宝0-18个月

婴儿一出生就会交流。沟通的第一种方式是哭，笑，噪音或手势。从2个月开始，他们开始胡言乱语，超过9个月，他们可能说他们的第一个词，通常是爸爸，妈妈，但是，实际上，他们没有理解这些词的意思。在12到15个月之间，孩子通过模仿学习，他们开始模仿他们听到的一些声音或单词。在这个年龄，他们也有能力理解简单的命令。

2.婴幼儿18 - 24个月

孩子的词汇量在2岁左右逐渐增加，他们能说20到50个词，他们能做一些组合。在这个年龄，孩子们能理解更复杂的指令，他们能够遵循两步的指示。比如，把鞋子拿出来，穿上。这就是两步指令。

3.孩子2到3岁之间

在这个阶段，孩子们知道更多的词汇，他们能理解一些动词，并且能从三到五个单词说出句子。他们中的许多人都能理解各种简单的指令，而对于成人来说，也更容易理解他们所说的话。

4.孩子从3岁开始

中国当初是怎么给西方国家命名的？ ？

英国，全称大不列颠级北爱尔联合王国，位于欧洲大陆西北的不列颠群岛。以英格兰人为主的民族，德国，是个联邦制国家，以德意志人为主体，有东德。和西德。最后两德同一叫德国，美国，叫美利坚合众国，是一个移民国家，19世纪初改名美国

明清时期，出于友善和崇拜心理，大多根据读音用褒义字词命名西方国家。如：英国，而不称阴国；美国，而不象日本称米国；德国，而不象日本称独国；法国，而不称画国；意大利，而不称一大堆。

很多国家的中文名都是根据外文名音译过来的，比如England—英格兰、France—法兰西，不过后面为简单起见，就将一些国家的名称简化了。所以我们现在称英格兰为英国，法兰西就简称法国。

音译的国名呢，也有一定的构词方法。后缀为“land”，音译为“兰”。比如England—英格兰，Ireland—爱尔兰，Scotlan—苏格兰，Holland—荷兰，Greenland—格陵兰，New Zealand—新西兰……

后缀为“ia”，音译为“伊亚”；若前面最后一个音节为n ，则连音为“尼亚”；若前面最后一个音节为 l ，则连音为“利亚”。以此类推，还有“地亚”，“西亚”等。比如“坦桑尼亚”Tanzania，“尼日利亚”Nigeria，“克罗地亚”Croatia，“哥伦比亚”Colombia、印度尼西亚Indonesia……

美国的国名是“United States of America”，中文通常译为“美利坚合众国”，简称美国。其实，这个译名是在二十世纪初才确定下来的。在此之前，由于中美两国在语言和文化方面的重大差异，以及译员自身的原因，导致他们在翻译美国的国名时，竟然出现了十多种译法，比如“花旗国”、“咪唎坚国”、“咩哩干国”、“弥利坚国”、“美理哥国”、“亚美理驾合众国”等等。

德国在10世纪时被成为“大众之国”，所谓“大众”，就是指超越部族界线的“所有日耳曼人”的意思，但这时只不过是个俗称而已。到了15世纪，随着文艺复兴运动的兴起，渴望统一的呼声反映在各种书籍当中，“德意志”这个统一的名称也就正式应运而生了。后经演变，就简化为“德国”了。

西班牙、葡萄牙，这两个国家的译名，最早是1848年徐继畬（1795－1873）编写的《瀛寰志略》中确定下来的。

葡萄牙”的葡萄牙文是Portugal，“葡萄”可算是portu的音译，但“牙”与gal又对不上音。其实，依汉语语音特点，应把Portugal音译为“葡萄干”才是，但由于当年翻译这个国名的雅裨理常年在福建，学得是闽南话，就将Portugal译成了“葡萄牙”。

同样，“西班牙”也是拜福建闽南音所赐。（可见，学好普通话是多么的重要！）

对于这些国家的名字都是根据发音演化而来的。

英国的发音为英格兰德。清朝时对英国的翻译是英吉利，简称英国。而美国的发音为爱美丽肯。美利坚，简称美国。其他国家也是。如加拿大的发音为加拿大。

当然也有个别的是结合字面意思翻译来。

比如冰岛英文为iceland，还有新西兰就是直接翻译，而格林兰又是greenland音译

这个问题其实涉及到了翻译外国人名，地名以及一些专有名词的通用规律或法则；多年前我国新华通讯社曾经专门出版过一个小册子供翻译时使用(《汉语拼音与外国人名地名翻译对照表》)，现在大多数一直沿用新华社的规定，也有的图省事，各自为政了。

细数一下，大概有如下几个规律：

一，约定成俗。所谓“约定成俗”就是指对外国人名地名或中国人名地名已经有了大家都认可或接受的翻译，即使不是正确的的翻译，也必须遵循：

如中国人名孔子，翻译成英文就成了Confucius ，根据孔夫子的音译但又不是普通话翻译成的。还有京剧，翻译成 Peking Opera, 北京大学，Peking university, 清华大学，Tsinghua university, 这些都没有使用后来的汉语拼音，还有长江，Yangtze river ，等等。 不了解这些，中国人自己在阅读英文报刊或书籍时，就会闹笑话，如历史人物 Chiang Kai-shek ，蒋介石；而诸如美国，英国，法国这些国名的翻译也是由于权威报刊杂志的约定俗成，延续到现在；比如，美国现任总统的姓，我国大陆媒体统一翻译成“[_a***_]”，而美国华人报刊和香港都翻译成“川普”；在以前的翻译中，还有把Trump 翻译成“特劳姆普”的；还有“剑桥”，“牛津”分别为Cambridge, Oxford ，都是约定俗成，似乎没有讲什么道理；

二，名从主人。所谓“名从主人”指的是翻译人名地名时不是按照英文单词读音，而是根据其本国语言发音来翻译，比如德国， Deutschland，胡安·菲尔南德斯海峡 ，

Archipiélago Juan Fernández，而不是按英文Juan 读音译成“居安”；再比如现在经常提到的人名，津巴布韦总统穆加贝，Mugabe 就不是按照英文读音翻的；按英文单词读音“E ”是不发音的。

三，日本人名地名。由于日文中有大量的当用汉字，所以翻译起来规则又不一样。如：にっぽん nipon，既没有按照日文读音，也没有按照nipon 的读音，而直截了当的翻译成“日本”，再比如スズキ，没有音译，而直接翻译成“铃木”；あべしんぞう abeshinzō，***，日本报刊，Sankei Shimbun 产经新闻，等等。

还有些例外，这里就不一一细数了。

小学生学英语，“只写不读”，对以后听力水平有无影响？该怎么办？

英语，是语言课。学语言，应怎么学？听，读，写，说，就这四个字。违反了，就学不成了。听，读，写，说，一样都不能缺。听读写说，就是四只脚，缺哪一支都不行，成了跛脚货。学英语，只写不行，要朗诵，要读出声，要会听。只会写，绝对不行。高考要考听写，你听不懂行吗？你发音不准，行吗？口语不好，行吗？你听不懂，行吗？学语言，必须听读写说都行！。

教育就是要培养学生听说读写的能力。小学生学英语，只写不读，对以后听力水平虽然影响不大，但肯定有一定的影响。

只写不读，那肯定掌握不了英语音标，掌握不了音标，当然听力就无从说起了。掌握不了音标，单词的积累也有限。

初中高中时会系统地引导学生学习音标，培养学生听说读写的能力。如果小学时能够在听说读写方面有一定的启蒙，那初中高中时学生就有似曾相识的感觉，学习起来就显得轻松一些，容易进入状态。而且学生也积累了一定的词汇，听力也容易适应。教育就是一把火，燃起学生学习的火焰。如果小学时只写不读，到初中高中时无法及时适应，听力方面就可能无法做到得心应手。

教育不应只是追求功利性。大概小学生学英语，能写几个词应付考试就可以了。甚至考试时老师提供答案，学生能抄进答卷就算大功告成了。一些学校只关注语文数学两科，英语教学只搞个形式而已。既然开设了英语这门学科，就应该给予学生一定的启蒙，让学生在英语的听说读写上能够取得一定的收获，为将来的听说读写包括听力打下一定的基础。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，让他们茁壮成长才是自己都职责。

教育不能够创造什么，但绝不能够畸形发展。小学生学英语，只写不读的现象应该成为历史。

到此，以上就是小编对于合众国际音标学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于合众国际音标学习的4点解答对大家有用。

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