国际小学学习强度如何,小学 国际学校

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国际小学学习强度如何的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国际小学学习强度如何的解答，让我们一起看看吧。

1. 强基计划入校后学习强度会很大吗？
2. 外国大学生做不出我国中学数学题，我们的数学有必要这么难吗？你怎么看？
3. 孩子小学二年级，一天16个小时和书本在一起，这样子的学习真的有用吗？

强基计划入校后学习强度会很大吗？

强基***专业都是一些基础学科，从目前学校招办透露的信息来看，本科阶段都是学习基础课程，强调学生要厚基础，因此基础课程可能比较多，学习起来应该也不会轻松，学习强度也不会小，但是对于录取的学生来讲，因为高中本身基础学科学的都不差，又是因为喜欢这些学科才报名强基***，因此学习起来难度应该不会很大。如果真能被录取，按照现在本硕博一体化培养模式，小班化教学，对于未来成为专业人才还是非常好的，也能解决将来考研考博的问题。

谈不上很大。强基***也只是自主招生在国家不同时期人才需求的表现方式，它不仅要求学生基础学科拔尖，综合成绩优秀，更需要具备服务国家重大战略***的意识，是才与德兼备的招生要求。强度没有增加，与以往各种形式的自招难度基本持平。

很高兴回答你的问题

强基***又称《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，是教育部2020年1月份下发的政策，同时也就是自2020年起，高校自主招生方式不再使用。

强基***是教育部在深入调研、总结，高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台的。意见要求，在确保公平公正的前提下，积极探索多维度考核评价模式，逐步建立基础学科拔尖创新人才选拔培养的有效机制。它服务国家重大战略需求，同时也集中体现了新高考的改革方向。

强基***主要是突出基础学科的支撑引领作用重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学等专业招生。比较高端，芯片与软件，智能科技，新材料，先进制造和国家安全等关键领域，以及国家人才紧缺的人文社会科学领域。高校会结合自身办学特色，合理安排招生专业。

强基***的录取考核方式主要有两种：一是高校依据考生的高考成绩，按在各省强基***招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩，高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于85%），根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取。

二是对于极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生，高校制定破格录取，为高校考核的条件和破格录取的办法标准，并提前向社会公布。

由以上的国家政策，我们可以看出强基***对高考分数要求是更严的，因此这对那些没有证书的普通考生是比较有利的，高考分占比85%以上，侧重于有限学科并且大学期间是专门学习基础知识，且能选入强基***的学生，将来很有可能会被本校保研保博，这是国家对需求型人才的培养。再者来说强基***是针对那些有兴趣，能够发自内心由衷的喜欢，在一定环境中，受相关因素影响，部分学生可以逐步培养起来兴趣。

“有志向，有兴趣，有天赋”，是对这一批学生进行了一个明确界定，因此强基***并不是针对所有的学生，而是对部分学生要求的提高。

强基***入校后学习强度对部分有志于为国家战略服务、有理想、有抱负的有志青年学习强度可能会增加，但我觉得更多的是转化为一种动力。因为针对的不是所有学生对普通学生来说，学习强度没有太大的影响。

强基***是今年高招新举措，目的是聚焦数学、物理等基础学科研究型人才培养。

单从学习强度来说，我认为相差不大，毕竞在强基***开如之前也有数量巨大的学子在学习基础学科。

但是强基***的另一个关键是“强”，主要表现在二个方面：一是招生高校量少而精强，二是每个招生高校都要制定有针对性强的培养方案。所以今年能入强基***的孩子是***的，在真才实学上肯定有大收获，六到八成的学子都会考硕考博。从这一点来说，学习强度会增加。但是学生是群体生活，大家都在学，个中人便不会觉得有啥不一样。

外国大学生做不出我国中学数学题，我们的数学有必要这么难吗？你怎么看？

就整个读书生涯里最实用的数学就是小学数学，在现实生活中处处可以用到。而初中以后的数学，在现实中几乎没有用处，要把它学精除非是专业人才，不然一般人不需要学那么复杂。中学以后的数学，只锻炼你思考问题的逻辑与能力，即使你学得再精，你都不知道如何应用它。要学就要达到顶尖的地步，不然中学以后的数学倒懂不懂就没有任何意义。

外国大学生做不出我国中学数学题，并不带表我国数学能力就强，造成这种情况的主要原因有:

一、外国(特别是欧美）实行的是精英教育。

中国的基础教育确实比较强，中学一周数学能排到7节，远远高于国外。当我国的中学生还在为中考、高考大量刷题时，美国一些优秀的中学生已经在学习多变量微积分和群论，我们的优秀学生并不比上欧美的优秀学生，这从近几年的高斯奖和菲尔兹奖的得主就可以看出，欧美国家数学界的顶尖人才很多。

外国人做不出我国中学数学题是因为外国实施的是精英教育使得学生的数学水平参差不齐，但水平高的远远比中国高中学生的水平高。做不出我国中学数学题的外国大学生肯定是普通的大学生，而不是精英。

二、中国在数学教学理念上和欧美国家存在差异。

我国的中学数学教育功利性太强，一切以中考、高考为标准，考什么教什么，老师只注重教，而忽视学生自学能力、动手能力和理论联系实际的培养。我们的学生解题还行，但解决实际问题就不行了。而西方国家却注重数学思维和解决实际问题方面的培养，如我国一直强调运算能力，不允许学生使用计算器，而英、美国家却鼓励学生使用计算器进行运算，因为他们更注重数学思维。

总之，我国基础数学强于国外，但高等数学却不如外国。我们应该取长补短，来提高我国的数学水平。

最讨厌凡事以洋人为准绳。为什么不去要求英系国家提高对数学的要求呢？***像卡梅伦那样，″七八五十四″就好吗？中国人的脑袋就是与洋人有所不同。一位德国留学生说他发现中国同学″估计″的能力比他强甚。德国人什么都要用量具，煮鸡蛋放多少水用量筒量。中国人用眼睛一看也就八九不离十。

学数学需要认真，需要联系实际，说一个很基础，并不难，但全世界错了多年的问题，提请各位关注，希望有人能助力改变这一现象。

数学大家雅各布.伯努利300多年前提出来的连续复利计算是错误的，现在国内外经济数学、金融学、货币[_a***_]学、工程经济学、公司理财、衍生工具等教材中都在讲授，19***年诺贝尔经济学奖得主莫顿与人合著的《金融学》中也有这种连续复利计算的错误讲授与应用。其实，认真思考，由中学数学基本知识就可理解这种方法的错误所在。

30多年来，我为此多次发表文章，中国知网上可看到这些文章。

这里列出3篇。

1 1988年中国数学学会办的数学刊物《数学的实践与认识》上有文章《关于所谓增长率的连续计算问题》 ，这篇文章初步分析了连续复利法的错误。

2.2014年发表在《金融经济》上的文章《国外教材中关于连续复利讲述的种种错误》，文章分析了美国五门课程中的五种权威教材中不同的错误解释或应用。

3.2018年发在《金融经济》上的文章《连续复利错误面面观》，文章摘要中指出，“19***年诺贝尔经济学奖评委会没有看到连续复利推导的错误”

这种错误存在了300多年，现在的老师们都还在错误着讲，学生们错误着学。

难与不难不是与国外比较，而是中国学生太多，学位有限，必须挑学生，那么难度系数必须升高才能挑啊，否则无法挑选，其它方法比考试方法，考试才是最公平的。出发点考虑错了。

孩子小学二年级，一天16个小时和书本在一起，这样子的学习真的有用吗？

如果你是真的爱孩子，我觉得你可以适当地减少一下这些作业，如果可以，考虑换一个环境。当然这只是我的一个想法，关键还是你自己决定。你所说的16个小时天天和书本待在一起，有点吓人，我觉得就我们成年人来说，如果一件事情做久了，也会烦的，何况孩子，一件事情做多了，会蒙蔽心智，脑子会变得固执，应该适当的带他出去玩，放松放松，多陪陪他。你们告诉他，如果你不愿意，爸爸妈妈不会勉强你，爸爸妈妈是希望你永远快乐幸福的，而不是现在这样。如果孩子说不愿意，考虑一下孩子的感受，减少一些作业，多和他沟通，做作业时陪着他，带他出去散散步等。如果孩子说愿意，你也不要高兴，孩子说愿意，多半是为了考虑你们的感受，他们也很懂事的，他们也会觉得如果不好好学习对不起父母，父母这个时候也要时刻关心孩子。就像我来说，如果我以后有了孩子，我会每天晚上在他睡觉前吻他一下，告诉他我永远爱你。不要吝啬说“爱”，有时候多说说，真的能有意想不到的效果，当然说了肯定要做到，父母应该言行一致，这样才会给孩子一个好榜样。其实吧，就我感觉，父母望子成龙没有错，但谁能想到孩子以后的事，历史上这么多例子。好吧，原谅我一个单身狗给您说这么多，这只是我个人的想法，关键你自己决定，希望对你有帮助。

到此，以上就是小编对于国际小学学习强度如何的问题就介绍到这了，希望介绍关于国际小学学习强度如何的3点解答对大家有用。

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