中文国际学校学习压力大吗,国际学校的中文课是什么样的
cysgjj时间2024-12-21 23:18:03分类国际学习浏览3
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中文国际学校学习压力大吗的问题，于是小编就整理了5个相关介绍中文国际学校学习压力大吗的解答，让我们一起看看吧。
在英国留学快乐吗？
留学不是百分百的快乐，但这段经历却是一辈子最珍贵的回忆，是人生里成长最快的一年。很多人都说英国留学很水，但在我看来，这段经历远非是只有学习那么简单，它对今后生活的意义是无穷的。
没有哪种生活是只有快乐，没有痛苦，在英国留学也一样。苦与乐，哪个多，那就要看个人。
1、冷清、孤独。
这是我觉得留学过程中最大的苦。也不是没有朋友，但是那种感觉很奇怪，就是明明也有一群人可以一起玩，回宿舍关上门还是会孤独。
英国的***很单调，晚上商店关门早。可以***的活动不多。
2、文化冲击
冲击可能有点夸张，但是不适是有的，我自己的感觉呢，这种冲击多半来自于语言。英文和中文，在思维、逻辑上，都有很大的不同。
比如前段时间我看到国内小学生英语课本，孩子要吃饭，跟妈妈说“i want food”（可能不是food，是rice，之类的）。如果在英国这么说，别人一定会觉得你实在太没礼貌。
但我英语就是这么学的呀！有很多类似的表达，来英国后才知道是不礼貌的说法，刚开始真的有点无所适从。
另外在英国读研的时候才发现英语中有多讲究逻辑这件事。
回国的小留学生他们目前在上国内还是国外的网课？
作为平民百姓真不想关心这些小留学生上什么网课，只知道他们在疫情过去后一定返回所在国，去接受和中国义务教育背道而驰的西方人的教育。至于将来他们是叛国者还是爱国者，恐怕前者居多，后者廖若凤毛麟角。数十万小留学生都成为叛国者，对中国的损失也是不可估量的！
那些出国上学的小孩（我不称为留学生）是上国内的网课还是国外的网课，说真的，真没有多少人关心这个事，因为它于大多数家庭和孩子并没有什么关系。我们关心的则是他们当中的感染者回国后不要传染给国内的人，我们关系的是国内的孩子什么时候能够正常无忧无虑的上学，我们关心的是那些留守儿童、贫困山区的孩子能够吃饱穿暖，冬天坐在教室里的时候小手、小脸不要被冻的通红…………
回国的小留学生他们目前在上国内还是国外的网课，那可以确定的告诉你，这批小学生基本被闲置了，有部分其他国家上课的都是上国外的网课，不止要听，晚上还得熬夜听，因为有时差。
就上个周，从国外飞回国的一架飞机上搭载了200多名中国小留学生，就在同一天，还有一架飞机专门接中国小留学生从美国安全抵达上海。既然回国了，相关的一些检查还是要进行的，根据相关人士透露，这架搭载200多名学生的飞机上已经确认有五名感染了***的人员，检测的核酸结果呈阳性。当然这是人们最担心的问题，还有整架飞机的人也受到了隔离。最近几天也有包机回国的留学小学生，希望他们不会出现感染者。所以目前回国的都要被隔离14天，关键是有个问题，隔离条件据说非常好，单间，食物专人配置，还可以申请父母陪同。所以完全具备上网课的条件。
话说回来，不上国外的网课，上国内的网课也上不了，他们现在接受的教育和咱们国内是完全不一样的，可能部分孩子汉语都说不清楚。也就没必要难为他们上国内网课的，因为疫情结束后，早晚也是要回其他国家去留学的，至于回不来了，估计10年后看了。当然学完也希望他们能回来报效祖国，不过难，毕竟从小接受的思想和咱们土生土长的人教育有点不一样了。
所以回国留学生还是要上课，是上国外的网课，而且有倒时差的，一般晚上上，也是够难为他们的。
没用又在变相鼓吹这些从小接受纯西万教肓回国上，国內网课不如说他们在上天书，风马牛不相极的教育制度怎能溶合，只不过满足一些骗人的心理，根深缇固的意势形态，怎么能因为一次疫情而改变，外国的空气是甜的，月亮比中国的圆这种洋奴心里会长久存在的，国人不可放松爱国教育，疫情过了他们还要踏归途去追求国外的月亮，他们就象玩偶***纵在追求西方生活的家长手里所以他们上网课和国内孩孑无二至混时间只不过他们在看天书而叹
我家没有小留学生，也不知他们上哪个国家的课，估计各国的小留学生都有，疫情期间可能上国内的吧！
10岁送出国，而且那么多，不知都是些什么人家的孩子。中国人从小不学中国文化，而全盘接受外国教育？他们这是想干啥？想给中国培养人才，还是给外国培养人才？
这些小留学生首先应在全国公示，然后国家应修政制定留学生政策。从小应接受中国基础教育，高中以上文化程度才可出国。公费出国，先签法律合同，不回来的，家长要担负法律责任，不然国家出钱却给外国培养人才！希望制定修改留学生法！
法语难学吗？
作为高校法语老师，这个问题在二外学生中经常会被问到。事实上，法语和英语有很大相似之处，比如26个字母与英语写法是相同的，三分之一的单词与英语单词的写法和意思也一样，这都给我们学习法语带来很大的便利。 但法语的难点在于，法语里面的单词要分阴阳性，比如桌子la table是阴性，书本le livre是阳性，而修饰名词的形容词，也要根据名词的阴阳性和单复数做变化。其次，法语的动词有动词变位，比如吃这个动词是manger，我吃 je mange， 你吃tu manges，他吃 il mange，每个动词都根据主语我你他而发生变化（有规律变化），最后是法语的数字，从70以上，涉及到加减乘除法。比如70是60+10，80是4*20等等。 总体而言，法语的规则性特别强，只要入门之后，越学越容易。 希望帮到你～
用英语表达中国传统文化，你觉得怎么样？这样学生会不会压力太大？
切不可操之过急。
中国学生(四六级以前)学习如何用英语表达传统文化是不可能的，也没有这个必要。
因为中国学生主要的任务是学好英语，，考级，为拿到学位做准备，而并非学会用英语表达传统文化。
什么是传统文化？恐怕到目前为止，教育主管部门、新闻媒体、文化主管部门都没有明确的界定。学什么的问题都没有搞清楚，怎么去表达，表达什么？
传统文化包罗万象，包括《四书五经》、诗词歌赋、琴棋书画、戏剧曲艺、风筝剪纸、婚嫁习俗、春节十五、烹炒煎炸、针灸推拿。
你好，很高兴回答您的问题！
中国传统文化博大精深，历史悠久，享誉整个世界。随着社会和科技的发展，全球化不断深入发展，中国与国际社会越来越密切，我们对于认识国际社会、传播中华文化的需求也越来越大。
在英语学习中多多尝试用英语去传播中国传统文化，既有趣有能学到很多，不管是哪个学习阶段的都可以去尝试，只是在表达过程中要注意某些单词，比如传统节日的表达，还有各种服饰、习俗、饮食、建筑的表达，有的是有权威的翻译的，我们不能自己想当然地去造词，不然不但起不到学习和传播中国传统文化的作用，反而使得学者养成自己造词的习惯，这样在以后的口语交流中会闹笑话。
所以不会有太大压力，但是有的陌生、晦涩难懂的词汇要事先告诉学生。
您好！很高兴收到邀请来回答这个问题。
是这样的，这个问题我相信不止您一位遇到过。因为现在我们国家在国际上的地位越来越高，那么我们希望自己国家的优秀传统文化可以宣扬到国际层面，这样不仅可以增强我们的民族自信，也可以告诉世界，我们一直很强。
那么从您的提问来看，您也是一位英语老师吧？那学生相对集中的问题应该也是在传统文化的英文表达这块。那么我接下来就说几点建议，希望能起到抛砖引玉的作用。
1.从相对简单的传统文化讲起。在我们向学生介绍传统文化的时候，应该先说一些孩子们从小知道的，耳濡目染的，相对来说大家都比较了解的，这样的话我们讲的时候不用过多解释，而且由易到难也可以在一定程度上建立孩子们的自信心。
2.借助视频资料。我们现在的课堂大多数都要求师生英文交流，那么对于学生来说，中文来讲述这些文化都容易混淆，英文的话会很吃力，那我们可以课前上网搜一些***，通过***来让大家理解，同时也不会让课堂枯燥无味。
3.晦涩难懂的词汇我们提前告知。英文和中文并非一一对应，尤其在中国的传统文化中，很多词汇也算得上是专有名词了，那么我们在涉及到这些词汇的时候，***取中文解释的方法，直截了当，可以让学生们直接了解我们要讲的内容，便于学生在接下来的表达中灵活运用。
以上就是我的回答，希望可以帮助到您。
孩子学中文很吃力，没有兴趣，但另外学科都很好，怎么办？
教育部统编中小学语文教科书总编温儒敏教授在《温儒敏谈读书》种提到：“学前儿童及小学低学段阅读注意适量，不要太多功利性阅读。儿童阅读的重要性在于让孩子快乐健康成长，不要被“不要输在起跑线上”的“集体无意识”误导了.“根据儿童不同年龄段和心智发展程度，从引发培养趣味入手，分级阅读，由浅入深，不断扩大范围。
没有一个孩子不喜欢读故事，因此建议先从孩子感兴趣的方向寻找合适得中文书入手。
温教授还提到：小学低年级，提倡亲子阅读。多读童话、寓言、故事。小学三四年级，开始重视叙事性作品的阅读。小学五六年级，阅读叙事性作品、诗歌，诵读优秀诗文。初中，除了阅读文学作品，还要求阅读简单的议论文，新闻和说明性文章以及浅易的文言文。光有阅读量的要求也不行，关键还要有相应的评价。
说到这里，想起一个近年来比较流行的所谓“大语文”，张赛琴老师的讲座中这样认为，语文涵盖与我们日常生活中，以及各个学科、各个学习要素之中，语文新课标中将语文的学习[_a***_]分为五大块：识字、阅读、写作、口语交际、综合运用。而大语文就是语文，博大精深。学语文就是要掌握学习语文的主动权，掌握熟练阅读的方法，有效阅读，这个观点和温儒敏教授的观点很一致。
阅读的三遍法：第一遍粗读；第二遍比较细致的读。第三遍带着问题读，有重点的读，如果是文学作品，更要浸润式阅读。
家长爱读书，言传身教，小朋友也会慢慢喜欢读书的。日积月累，一定会有进步和收获。
学中文的乐子，多得不得了。怎么把这些乐子带给孩子呢？法子千万条，故事***好。
孩子小的时候。给孩子讲各种童话故事。什么长鼻子的匹诺曹，什么长翅膀的彼得潘，什么鱼尾巴变成腿的小美人鱼……我儿子三岁的时候就说长大了要当作家！因为当作家可以编故事。我就不失时机地告诉他，要当作家，就要学好语文。
孩子稍大一点儿。《说文解字》，找出象形字，会意字。写写画画，说说笑笑，就能学会很多字。
在家里开背诗比赛会。爷爷奶奶，爸爸妈妈，姑姑，叔叔。争着背诗。争强好胜的孩子不知不觉，背会了一肚子诗。不理解没关系啊。长大了自然懂啦。天冷的时候，别人只会说冷啊，冷啊，烦死啦。念过诗的人会说。绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？学语文能给生活带来多少乐子呀？
孩子有了不满的事儿。鼓励孩子拿起笔。让他把心中的不平愤懑全写在纸上。甚至把孩子"仇人"名字写出来，在纸上惩罚，让他走路被狗咬。孩子享受到了学语文的乐子。怎么会不喜欢学语文呢？
其实，中文与英文都是一门语言，如果如你所说，孩子其他学科，包括英语都很好，那作为母语的中文更不应该差，肯定是哪里出了问题，找到症结的点很关键。
首先，孩子的能力肯定不差，这从其他学科好就能够得出结论。
其次，不喜欢究竟是因为什么。失去信心导致的？压力过大导致的？任课老师方法不对？还是其他什么原因？要对症下药。
现在不知道具体原因，我简单给出两点建议：
1. 基础打牢。基础部分严格要求！
语文所有生字词，要求记背，一个都不可以错。
课文要求背诵的课文与古诗词，要会背，做到默写正确，一个不许错。
2.拓展阅读。给予适当的自由范围。
孩子喜欢看什么书就让他看，不要限制类别，除了文学类，地理历史、科技生物等，只要他喜欢，都可以。先让他找到阅读的乐趣，再进行引导，也许可以重塑对语文的兴趣。（当然，不适合孩子阅读的除外）
阅读量是今后语文能否提分的重要积累。
到此，以上就是小编对于中文国际学校学习压力大吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于中文国际学校学习压力大吗的5点解答对大家有用。
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