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美国的国际学校是怎么学习的,美国国际学校在哪里

cysgjjcysgjj时间2024-12-15 20:56:53分类国际学习浏览6
导读:大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于美国的国际学校是怎么学习的的问题,于是小编就整理了2个相关介绍美国的国际学校是怎么学习的的解答,让我们一起看看吧。学钢琴专业到哪个国家比较好?在美国有“语文课”吗?他们的语文考试是怎样的,有标准答案吗?学钢琴专业到哪个国家比较好?钢琴专业最好的国家当然在欧洲和……...

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于美国国际学校是怎么学习的的问题,于是小编就整理了2个相关介绍美国的国际学校是怎么学习的的解答,让我们一起看看吧。

  1. 学钢琴专业到哪个国家比较好?
  2. 在美国有“语文课”吗?他们的语文考试是怎样的,有标准答案吗?

钢琴专业到哪个国家比较好?

钢琴专业最好的国家当然在欧洲和美国,看看当年郎朗和李云迪都是就读的那些院校就可见一斑了。郎朗获得柴可夫斯基国际钢琴比赛大奖后就读于美国费城柯蒂斯音乐学院,李云迪获得肖邦国际钢琴比赛第一名后就读于德国汉诺威音乐戏剧大学,都足以说明德国与美国在钢琴领域的实力。所以,有条件的话选择德国或美国都非常好(当然,从语言流通的角度来说还是英语比较吃香,回国后好就业,因为你可以用英语教各国学生,可是又有几个学生会说德语呢?)

英国跟美国相比其音乐的体系更严谨、更传统,受全世界的认可度也比美国略高(尤其是英国***音乐学院),毕业后回国在中央与上海音乐学院当个教授绰绰有余,但是学费极其高昂,相对于德国来说要贵的多。

美国的国际学校是怎么学习的,美国国际学校在哪里
(图片来源网络,侵删)

俄罗斯的钢琴学派曾经培养出了一大批世界一流的钢琴家,诸如阿什肯纳吉、里赫特、基辛……可见其文化的渊源,但是说实话俄罗斯现在在中国的认可程度已远不如从前高了(经济政治方面的原因),而且俄语的流通程度也远没有英语、法语甚至德语广泛,因此你回来后在语种上会受很当影响

亚洲的国家就别去想了,说实话除了日本很有一定的竞争力以外,其他的都还不如中国呢。新加坡那个弹丸之地都是秉承了英国的传统(但远不如英国),去新加坡的话还不如去英国。

纯属个人意见,仅供参考。呵呵

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(图片来源网络,侵删)

在美国有“语文课”吗?他们的语文考试是怎样的,有标准答案吗?

当然有,固名思义,美国语文课当然就是我们头疼的英语语言文学。

阅读非常大,信息量大,阅读,写读后感,课堂讨论,作文论文,演讲,辩论。

戏剧表演,讲故事,拼词游戏,猜谜语,脱口秀。

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(图片来源网络,侵删)

感谢邀请。

美国也有语文课。美国的语文课叫语言,实际上也和中国一样,需要学习很多阅读理解,大量的写作等等。每个国家都需要让国家的公民努力学习自己国家的语言。本国的语言,是本国文化的一种,文化的传承是需要通过语言的学习这种载体来实现的。

凑巧,最近阅读过一篇曹勇军老师谈美国“语文”教学的文章。作者是江苏省特级教师,他在赴美访学期间曾在一所中学亲身体验了美国的语文教育和阅读教育。

答案是:

我猜想,题主可能是一位年轻的语文教师,或者也可能是一名高中生。之所以提出这个问题,大概是对我们当下语文考试和教学,特别的阅读教学中主观题答案客观化、标准化,甚至唯一化的现状感到困惑。

正所谓“无巧不成书”,今天我正好又看到一篇报道,题目是《高中阅读理解原作者20分得6分……》。

原来,就在最近苏州高二年级语文统考中,有一道现代文阅读理解题目,文章摘选自作家王亚的一篇散文《清明》,而由于最终的标准答案太难,有学生考后通过微博直接联系上了作者王亚,并请她作答。而王亚按要求答题后对照标准答案,20分的题目,她仅仅得了6分。

新闻下面网友纷纷吐槽:

“顺其自然”写道:以我高中三年的学习经历来看,语文阅读理解题多数就是钻牛角尖。因为作者的文意其实往往也是模棱两可的,尤其是散文。但是考题就是要考生选边站队,非白即黑。这也契合了我们社会对人的评价一样,非好即坏,请问光用“好坏”两个字如何真实的概括一个人?所以作者本人都“不能”理解文章就很正常了,报道也不止是个例。

“行者安迪”:很遗憾,看不到原作者的答案和标准答案的对比;更遗憾,高考依然如旧,语文依然如此,让教改看起来总像一个笑话;最遗憾,所谓的“思维训练”,到底把孩子们的思维训练成什么样?有孩子看文章看哭了,孩子不懂得欣赏文章吗?孩子的阅读理解能力有毛病吗?病的恐怕不是孩子!

有资深语文教师辩解,高中阶段的语文学习主要是侧重学生的思维训练和文本解读,标准答案需要经过集体讨论研究。而按照这样的要求,文章作者本人拿不到高分也很正常。

同样作为一名语文教师,我曾经多年在中学执教,最近两年又教小学的语文,可以说对此也感受颇深。我看到的是,为了能在考试中获得高分,许多教师在阅读教学中根本不是引导学生解读文本,训练思维,而是在练习套路化答题,甚至是我前面提到的“将主观题答案客观化、标准化,甚至唯一化”。其结果,不是培养学生热爱阅读,不是引导其“沉浸浓郁含英咀华”,不是“奇文共欣赏,疑义相与析”,而是令他们望而生畏、望而生厌。为问,这样的阅读教学有什么意义和价值?

昨天(1月19日),王亚在接受记者***访时替编写阅读题目的教师辩护,但同时她也承认,作者理解自己的文章只能拿6分,“主要还是在答题技巧上没有掌握好,规则不一样”。

到此,以上就是小编对于美国的国际学校是怎么学习的的问题就介绍到这了,希望介绍关于美国的国际学校是怎么学习的的2点解答对大家有用。

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